一、多元文化社会与道德教育之间的文化困惑
　　多元文化自古至今一直都是一个不可改变的历史事实，以孔子和老子为典型代表的中国传统文化，以柏拉图、苏格拉底以及亚里士多德为典型代表的古希腊文化，以犹太人为典型代表的希伯来文化等，在同一个时代的并存，很好地反映了多元文化在同一时期的并存样态。从原始发展意义的角度来看，多元文化是一种尊重多样文化的表现，是对民族多样化的重视关注，多元文化已经成为当前社会发展的历史文化潮流，对人类社会生活有着多种积极的影响作用，但是我们同时需要明确的是多元文化对社会生活也带来了诸多的碰撞冲击，尤其对思想道德教育带来了巨大的挑战和冲击[1]。
　　首先，多元文化社会使得价值相对主义不断滋生。哲学家鲍曼认为当前时代背景下出现了较为明显的道德模糊，同时也给予了我们道德选择充分的自由性，将我们每个人置于一个未知的不确定状态，由此可见，多元文化社会使得人类逐步脱离了独立文化对自身的束缚，只要对社会以及他人没有利害关系，那么我们可以自由选择喜欢的道德价值和生活方式。除此之外，多元文化社会的出现也从一定程度上丧失了对终极价值的依靠，价值观和道德观日趋模糊，没有一个标准的价值评判依据，价值相对主义开始不断滋生，各种类型的道德冲突充斥在整个社会的各个领域，并对社会产生了一定的负面影响。
　　其次，多元文化社会使得道德冲突不断被激发。从中国传统的文化价值观来看，所谓正确的道德价值在于明德至善，道德教育力在生活实践中培养学生优秀的道德品质，从而不断实现传统的道德价值目标，每个人在思想层面、行为层面以及情感层面都需要围绕这一核心道德价值理念，这种道德准则的唯一性使得人们在道德观念方面毫无争议可言。但是在多元文化社会背景之下，任何一种道德价值都没有绝对权威地位，从而使得每一种道德文化在自身的核心优势下与其他道德价值观同等并存，允许一定的差异性存在，但是多元文化社会背景也难免会使得道德冲突不断被激发[2]。
　　最后，多元文化社会不赞成统一性道德教育观的提出。在进行道德教育时往往更加重视每个人根据自己的偏好选择适当性的道德价值，同时在多元文化社会背景之下，统一性道德教育方式是被反对的，每个人可以在日常生活中进行自主道德选择，这只是一种道德偏好的表现，从而使得人们不再受到单一道德文化的束缚，从思想层面和行为层面得到完全解脱。但是，由于多元文化社会与道德价值观的同时并存，二者之间缺乏一个主导性问题的认可，因此也容易引发日常生活中的道德冲突。
　　二、多元文化社会背景下道德教育的文化使命
　　多元文化社会下道德教育的文化使命主要表现在如下几个方面：
　　1.尊重文化的多元性
　　尊重文化的多元性是多元文化背景之下的重要理念，需要明白的是文化的多元性在一定程度上促进了文化的丰富发展，促进了世界多样性的发展。在多元化的背景之下，任何一种文化对另一种文化的妄图主宰都是不可取的，这也是不现实的做法。因此，在多元文化背景之下如何进行正确的道德教育是题中之义，道德教育的内容不应该单独局限在某一种文化教育，而应该开设不同道德文化种类的课程，丰富学生的道德视野，让他们可以有自由的选择权和道德认知观，学会在多元文化的背景之下尊重道德文化的多样性，同时树立适合自身的正确的道德价值观[3]。
　　多元文化无论是不同历史时代，还是不同国家地域的文化，都有其出现并维系的合理性和可尊重性，不同类型文化从一定程度上来说是平等的。这就要求我们不能单纯从自身的道德标准之下来对其他道德文化进行过于主观性的评价，而是要从综合性的文化背景之下进行客观的分析评价，只有从平等和尊重的立场出发，才能真正实现不同文化之间的和谐交流，才能实现多种文化之间的求同存异，进而让人类在多元文化背景之下找到共存的精神价值所在。因此，在道德教育中需要从平等和尊重的立场出发，在道德教育中培养人们跨文化的审美视角，消除不同类型道德文化之间的潜在冲突，寻找共同发展的道德文化并存模式。
　　2.弘扬中国优秀传统文化
　　一个民族的道德教育往往是在其民族文化的基础之上构建的，一个民族的思维方式、行为方式以及道德规范等往往对民族文化有着根本性的影响，同时又体现了这个民族的核心思想意识和文化价值，因此，在多元文化社会背景之下，道德教育要始终肩负起弘扬中国优秀传统文化的历史使命，促进民族文化的繁荣昌盛。但是，需要明白的是多元文化社会对一个民族的文化也会造成巨大的负面冲击，在一定程度上影响了民族文化的健康发展，因此，这更加凸显了当前背景之下弘扬民族文化精髓的重要性。
　　弘扬中国优秀传统文化，重点是要将我国的传统美德、民族精神以及核心文化价值等在社会乃至全球进行广泛的宣扬传播，在人类心中形成深刻的认知和认同，不断增强我国民族文化的普遍认同意识。但是需要明确的是弘扬中国优秀传统文化不是单纯的“复古”，而是要有选择性地对我国优秀的文化价值进行弘扬，与此同时，还需要以开放的思想和行为尊重多种文化的交流，在不断地相互学习和交流之中寻求共同发展。总而言之，在多元文化社会背景之下，道德教育要在弘扬本民族优秀文化的前提之下展开，并以开放豁达的胸襟实现多种文化的交流，实现全球民族文化的共同发展。
　　3.尊重并认同主流文化
　　在现实社会生活中，人类往往都有一定的共同价值观，比如正义公平、诚实守信、认真负责等，这些文化价值观被人们所认同并得到了广泛的传播运用。因此，在一个多元文化社会背景之下如何寻求到人类普遍认同的价值观也是道德价值的关键所在，这种普遍认同的文化价值观往往可以被称为主流文化，主流文化在社会生活中一般都具备较强的生命力，并承担着重大的社会历史责任。道德教育也需要承担起进行主流文化教育的责任，让主流文化在社会生活中发挥其应有的积极效应。
　每一个民族文化之中往往也会包含一定的主流文化，这种主流文化是对民族精髓和核心文化价值观的重要体现，而多元文化社会背景给主流文化的健康发展带来了一定的负面影响。因此，这就需要道德教育始终尊重并认同主流文化，弘扬民族核心思想。摈弃一些负面效应的文化，让主流文化在多元文化社会背景之下脱颖而出。只有充分尊重并弘扬主流文化价值，在民族内心形成一种文化合力和凝聚力，才能不断促进整个社会的和谐稳定发展，才能真正从思想上和行为上实现和谐社会生活。
　　三、多元文化社会背景下道德教育建议
　　1.培养正确的多元文化意识
　　多元文化社会背景要求道德教育重视学生正确多元文化意识的培养，需要通过科学合理的道德教育促使学生认识到当前我国文化所处的多元文化历史背景，同时要时刻树立起正确的多元文化意识，明白当前多元文化存在的合理性和历史必然性，在平等和尊重的前提之下学习多种文化，具体的道德教育方式如下。
　　首先，通过道德教育培养学生学习和认知多种文化类型，认识到多种文化存在和发展的历史必然性，理解不同类型文化价值对人类社会生活以及历史的重要作用，理解不同民族文化对一个社会乃至国家的突出作用，从而使得学生能够在综合文化背景之下对不同文化有一个客观的认知和评价，认识到不同文化只有在相互交流、相互碰撞之中才能实现真正的发展，只有从不同的视角来审视文化，才能让民族文化在多种文化交融的背景之下加速发展。其次，需要在多元文化社会背景之下增强学生对本民族文化的认同，同时需要尊重其他民族文化，在综合多种文化的前提之下不断实现本民族文化的集成创新，这才能充分利用多元文化历史背景实现本民族文化的恢宏发展。由此可见，多元文化社会背景中的道德教育重在让学生学会以平等尊重的态度去欣赏分析多元文化，并实现本民族文化的集成创新发展。
　　2.构建道德认知和选择能力
　　在多元文化社会背景之下，学生需要面对多种类型的文化价值观，在这种背景之下的道德教育如果仅仅给予学生正确或者错误的答案，或者给予其简单的道德文化解释，这难以解决学生在日常生活中所面临的多元文化冲突，无法进行正确的认知和选择。因此，道德教育需要重视教会学生如何去识别、认识、理解和选择文化，多元文化社会背景中的道德教育要从核心价值观理念出发构建学生自我价值评判标准，自主进行道德行为的分析判断。
　　在多元文化社会背景之下的学生首先需要具备的能力便是道德认知、判断以及选择能力，并认知道德文化在现实生活中的实践指导意义。因此在进行道德教育时需要通过合适的教育方法让学生掌握相应的认知方法，同时在实践生活中教育学生如何去理解多元文化的真正含义，也可以借助一些案例进行深刻的道德文化讲解，不断锻炼学生的道德认知和选择能力，同时模拟现实生活场景，让学生能亲身体验道德文化价值在实践生活中的正面作用和负面作用；同时需要加倍重视学生的道德实践活动，鼓励学生在日常生活中加强自我道德文化实践能力培养，在理论学习和实践学习之中形成自我道德认知和选择能力。
　　3.提升教育者的多元文化综合素质水平
　　道德教育者在长期的社会生活中往往会受到主流文化的深刻影响，因此在多元文化意识方面的培养较少，道德教育者的主流文化固化性阻碍了教师与学生之间的和谐有效交流，严重影响了道德教育的有效性教学。因此在多元文化社会背景之下，教师需要加强自我多元文化综合素质培养，在社会实践生活中以及教学实践中避免文化偏见，尤其是要以平等尊重的心态去对待相异文化价值观的学生，并用合适的教学方法和教学态度对其进行道德教育。