当前，我国基础教育领域内的一切深刻变革是由“应试教育”向“素质教育”转轨。素质教育主要包括思想素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质的教育。如何搞好素质教育，寓素质教育于数学教学之中，是摆在每一位数学教师面前的一项极为迫切的重要任务。
　　中学生（包括初、高中学生）正处在初步形成世界观、人生观的关键时刻，在诸多教育中，必须把素质教育放在首位。在教学中教师应根据教学大纲的要求，结合数学教材的具体内容，引导学生用马克思列宁主义的立场和方法认识现实问题，走与实践相结合的道路，促进学生逐步树立科学的世界观和人生观。
对数学中的素质教育作些探讨：
　　1. 对学生进行爱国主义教育 教材中含有丰富的爱国主义内容，如指南针、造纸、活字印刷、地动仪、天坛回音壁、“魔方阵”等，凝结着人民的智慧，教师可以此来培养学生的民族自豪感。向学生介绍一些著名的中外数学家和科学家的故事，如刘徽的《割圆术》、祖冲之的《圆周率》、毕达哥拉斯的用瓷砖铺地、欧几里得的《几何原本》十个公理解决了千百个几何实际问题、笛卡儿的《平面解释几何》的创立。恩格斯高度评价说：“数学中的转折点是笛卡儿的变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了。”华罗庚教授认为在《天才在于勤奋，聪明在于积累》中，精彩地描述了数学在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等各方面的应用，以激励学生热爱科学献身科学的精神。向学生介绍新中国成立后，我国在迈向现代工农业、科技、国防等各个领域取得的成就，特别是科技领域中很多已接近、达到或超过了国际先进水平，如卫星发射；返回卫星；长征系列火箭；北京正、负电子对撞机成功对撞；“银河”百亿次计算机的研制成功等，都是经过数学精辟的论证和实验才能获得成功的。
　　2. 对学生进行科学文化素质教育 数学素质教育要把科学文化素质与专业素质结合起来，构成数学素质教育的核心，数学基础知识、数学思想方法及数学综合能力是数学素质最基本的要素，是课堂教学的中心内容。
　　2.1 改革数学基础知识的教学
　　过去题海战术的教学模式，强调学生机械识记，忽略了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求精讲、讲透、讲活，使学生在掌握数学认知结构的过程中形成良好的数学知识结构。
　　2.2 加强数学思想方法的教学
　　进行数学思想方法教学时，首先，以数学知识为载体，把藏在知识背后的思想方法显示出来，使之明朗化，才能通过知识传授过程达到思想方法教学的目的。数学思想方法教学应与知识教学、学生认识水平相适应。