石景山区老山街道特殊家庭跟踪教育小组于2001年创建 ，由9位退休教师和企事业单位的退休干部等成员组成。主要工作对象是单亲家庭、残疾人、困难户、吸毒人员、三代人同住人员的子女，以及“双差”生。教育小组的工作得到了社会各界的认可，被称为“红蜡烛”。
    “红蜡烛”团队把教育岗位从学校搬到了社区，探索出一条以家庭为基础，以学校为龙头，以社区为平台“三位一体”未成年人教育的新路。几年来，教育小组积累了一定的经验，摸索了一套行之有效的教育方法，并以践行社会主义核心价值观为目标，用实际行动关注着社区“特殊家庭”青少年的健康成长，并逐步形成了具有“烛光”特色的校外教育网络。
    9位退休教师、企事业单位的退休干部共同的信念是“没有不良少年，只有不幸少年”，共同的行动是用深入家庭、跟踪教育的方式，帮学校“补漏”，为特殊家庭“解困”，在家庭、学校、社会之间架起了一座沟 通的桥梁。跟踪教育小组根据每个孩子的不同特点，以行之有效的方式开展教育活动，提出并实践 “六字工作法”即：讲、谈、访、教、联、立。谈：召开学生谈心会、家长与学生交心会，加强亲子间的相互沟通，找出家庭教育的症结，使教育工作做到了有的放矢，对症下药。讲：针对家长、学生存在的问题举办讲座，向家长介绍科学教育子女的方法，引导家长为孩子们营造一个有利于身心健康发展的小环境。访：进行家访，是跟踪教育小组开展社区跟踪教育工作的重要手段，对转变学生观念有着独特的作用。老师们利用双休日和晚上的时间登门走访，进行个别谈心，了解家长和学生的需求和思想变化，解决实际困难。教：结合谈、讲、访，教师们根据每一位学员的具体情况，制订出不同的辅导教学计划，给予有针对性的帮助。如：怎样摆脱自卑、怎样纠正厌学心理、怎样学会自控等，给他们补习物理、外语、辅导作文等。联：把特殊家庭子女所在学校的班主任与跟踪教育小组教师联系起来，把街道各职能科室、特别是文教科、社教中心与辅导班教师联系起来，使特殊家庭子女的在校教育、跟踪教育小组的社会教育和家庭教育形成一个有机整体。立：建立学生跟踪教育工作制度和档案管理制度。为保证跟踪教育的连续性和完整性，跟踪教育小组做到年有工作计划，月有工作安排，寒暑假有活动日程，每次教育活动前都研究教学方案、教学方法和教育效果交流，每次活动都做好记录，活动后，将相关材料整理后统一保管在社区教育中心档案室。老师们坚持不懈、充满爱心的教育激发了孩子们的潜力，调动了学习积极性，成绩一路上升。11年来，跟踪教育小组辅导过的60余名特殊家庭的青少年，没有出现过违法行为，老山地区也连续11年无青少年犯罪。
    “红蜡烛”团队燃烧自己、点亮青春的事迹在电视、报纸等媒体上得到广泛宣传，引起较大的社会反响，起到了良好的榜样示范作用。“红蜡烛”团队的烛光行动已成为老山街道开展社区青少年教育的亮点工程，也成为石景山区志愿服务的特色品牌。