温岭市青少年心理教育中心暨“阳光心港” 是一所为全市中小学生提供心理健康教育与心理咨询工作的专门化机构。该中心是温岭市关工委继创建以“阳光助学”、“阳光驿站”、“阳光书屋”“阳光基地”等之后的又一个“阳光品牌”。自2013年5月启动以来，经过近两年的运行实践，已有近5000余位中小学生参与心理教育活动，并有多名心理障碍的学生得到了疏导和启迪。赢得广大青少年和家长的信赖和支持。同时在进一步拓宽关心下一代工作领域，丰富关心下一代工作内容，增强关心下一代工作效果等具有十分重要的现实意义。

 

　　一、创建背景

 

　　青少年正处于求学阶段，家长和老师往往只注重他们的学习成绩，而对于他们的心理问题却关注甚少。极少有家长或老师关注他们的内心世界，甚至对他们已产生的问题也漠然视之。同时由于青少年本身自尊心极强，面临很多学习的、生活的、生理的、情感的多方面的现实问题，他们不愿向父母、老师或同学启齿，也因为缺乏必要的心理卫生知识，不知道如何向他人求助，导致身边的老师、家长和同学朋友难以发现和判断其心理健康是否出了问题，使得孩子的心理问题长久隐藏，甚至愈演愈烈，严重的危害了其身心健康。甚至造成滥用物质、吸烟及酗酒等行为，严重的更会有抑郁倾向及自杀行为。正是基于这种社会背景之下，温岭市关工委根据自身具有的关爱青少年成长的本职属性，努力探索一种适用于青少年健康成长的有效载体，协助主渠道开展心理教育工作，为广大青少年构建了一个健康向上的精神家园。

 

　　二、基本情况

 

　　温岭市青少年心理教育中心－“阳光心港”坐落于温岭市素质教育实践基地，总投资30余万元，由温岭市关工委、浙江民泰商业银行共同筹建。经过一年多的论证、设计和建设，于2013年05月28日正式启动使用。第十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲为该中心题写“阳光心港”。

 

　　该中心在浙江师范大学心理研究所、市教育局提供理论指导和政策支持下，以“阳光普洒暖心田，关爱放飞中国梦”为主导理念，以“真诚、真心、真切”的服务态度，面向全市青少年、教师和家长，开展心理教育工作，提供心理咨询、指导和服务。中心室内面积达400多平方米，建有情绪梳理室、团队辅导室、阳光书屋、沙盘咨询室、个体咨询室、安全屋、音乐屋等专业场所，室外有瀑布、小桥、长廊点缀的“慎园”。

 

　　三、主要做法

 

　　一、以启动仪式为契机，共同推进青少年心理健康教育。

 

　　2013年5月28日，温岭市青少年心理教育中心暨“阳光心港”在市素质教育实践基地举行启动仪式。台州市关工委主任吕振欧，副主任朱小凤、蒋依康，台州市公安局关工委、台州市教育局关工委等领导到会祝贺；温岭市关工委领导、市关工委顾问，市教育局等领导，各镇（街道）关工委专职副主任，中小学师生代表100余人出席启动仪式。市教育局局长陈向荣作动员讲话，表示要切实抓好落实，促进青少年心理教育课程建设规范化。温岭市委常委、组织部长李昌明作重要讲话，要求各有关部门、各镇（街道）关工委、各有关学校把未成年人思想道德建设、青少年心理教育工作摆在更加突出位置，纳入重要议事日程，合力推动我市青少年心理教育工作的有效开展。

 

　　二、以开展形式多样的心理教育活动为载体，推进青少年心理健康教育。中心坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标。通过借鉴国内外心理教育实践经验，确立了以发展性辅导为主，预防性、治疗性辅导为辅的心理教育核心理念，面向全体学生、多渠道开展心理教育。通过开设心理教育课程，普及心理健康知识；关注心理不适或心理危机的学生，增进其对学习、生活、社会的适应能力；组织学生进行心理测试，了解全市学生的心理健康状况；通过心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识。开设心理辅导室，进行个别的辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。有这样两个案例，案例1：某初一学生小林是一位很普通的女生，学习上却比较消极、被动，在与其谈话的过程中，发现她对学习很抵触，有厌学情绪。在经过几次接触后，发现她的强项是跑步，还得过市里的比赛奖项，虽然跑步又苦又累，但她从不觉得，并且有毅力，又有拼劲。因此心理老师以此为突破口，鼓励她克服心理上对学习的厌恶，在家长、班主任和各科老师的督促下，她对学习逐渐有了信心。案例2：读小学四年级的小江厌学情绪比小林更严重，上课思想不集中，小动作不断，各科老师没办法，是班里的后进生。经多方了解，主要原因是父母只顾挣钱，对他缺乏关爱，实施棍棒式教育，导致小江逆反心理。心理老师走访家长，与他的父母和祖父母进行了沟通，告诉他们家庭教育的重要性，如果处理不当会给孩子的学习和人格造成严重的负面影响，要多注意孩子的感受，不能一味地打骂，还要与孩子多交流，为孩子创造一个温馨、良好的家庭环境。通过一学期的追踪访谈，老师反映小江虽然不能保证每次作业都准时上交，但也在一步步向好的方向发展，慢慢地建立起了对学习的兴趣；他父母更是惊喜万分，与孩子之间的距离也越来越挨近了。

 

　　三、以心理教师的专业成长为抓手，提高心理教育水平。

 

　　在市教育局的支持下，该中心配备正式编制的专业心理教师，专职心理教师3名，兼职心理辅导员6名，并聘请中国心理学会副会长李伟健教授、浙江省高等学校师资培训中心副主任李伟博士等知名教授组成专家指导团队。同时浙江师范大学心理研究所主动定时派遣心理学研究生到中心指导工作，带来国内外心理教育方面的先进理念、方法和经验，提升了教师的工作能力和业务水平，使其具备较强的心理教育工作能力。同时，“阳光心港”正逐渐成为温岭市乃至全省专（兼）职心理健康教育教师专业技能和专业资格培训的主要场所。2014年4月30日—5月4日，由浙江省中小学心理健康教育指导中心组织的第六期省级中小学心理健康教育教师A级证书培训在我市素质教育实践基地开班，来自全省各校的170多位教师参加培训。2014年 5月11日—5月22日，由浙江省社会心理学会、杭州师范大学教育学院组织的浙江省中小学教师心理分析与沙盘游戏技术90学时培训在我市素质教育实践基地开班。

 

　　四、以规范内部管理为基础，不断完善“阳光心港”制度化、规范化。该中心对参与咨询的青少年建立了管理台账，包括：花名册、工作例会记录本、报到登记本、谈心谈话记录本、团体辅导记录本等，建立测试档案，实现规范化管理。并为个别有心理问题的学生保密,关注他们的健康成长。

 

　　温岭市青少年心理教育中心－“阳光心港”的建成填补了我市缺少青少年心理教育区域辅导中心的空白，在进一步推动我市青少年心理教育全面发展具有十分深远的意义。