3月28日，国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》在国家教育行政学院隆重开题。教育部关工委主任田淑兰，教育部关工委常务副主任、课题组组长傅国亮出席开题会，教育部基础教育一司副司长俞伟跃、北京师范大学教科所研究员赵忠心、中国教育科学研究院科研处处长杨润勇、中国教育科学研究院研究员储朝晖、天津社科院社会学研究员关颖组成专家组对课题进行了论证指导。来自全国各地的子课题负责人代表230余人参会。

教育部关工委副秘书长、课题组副组长张勇主持会议并宣读国家社科基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题立项通知书。教育部关工委常务副主任、课题组组长傅国亮做开题报告，报告阐述了命题的时代性和重要性、课题的科学性和严密性、课题体现计划性和操作性。

俞伟跃副司长、赵忠心研究员、杨润勇处长、储朝晖研究员、关颖研究员等五位专家分别对课题实施方案进行了充分的论证。专家们认为该课题针对社会问题，体现国家意志，植根家庭教育，适应社会发展。课题根据教育方针的要求和家庭教育的需要，从“大教育”的理念出发，将家庭教育和立德树人有机结合，具有时代性和紧迫性。课题组对家庭教育、立德树人、综合研究等进行严密界定，采用文献研究、调查研究、行动研究、案例与叙事研究等方式，对家庭教育立德树人进行综合研究，具有科学性和严密性。课题组制定了详细的和可行的实施方案，对课题研究做了详实的阶段性安排，多样的研究方法的选择，研究成果的分工合作，以及课题研究的保障性措施，具有计划性和操作性。该课题在研究理念、研究内容、研究角度、研究组织、研究方式等方面具有创新性，是一项有思想、有思路、有规划、有措施的科学研究，是一项具有问题性、科学性、创新性、操作性的课题研究。对于该课题的研究，专家提出了五点意见和建议。

一是要抓住研究核心内容。厘清家庭教育与立德树人的概念，分析家庭教育与立德树人之间的关系，以保证课题研究的方向正确，课题研究推动家庭教育工作和立德树人的实施。家庭教育是“大教育”的重要组成部分，是立德树人教育的有效载体，而立德树人是教育的根本任务，是学校教育与家庭教育的核心内容。把形式与内容结合起来，实现形式与内容的完美统一。

二是要调动研究三支力量。该课题研究是一项“大教育”的研究，一定要把学校教育、家庭教育、社区教育联系起来，结合起来，实施团队式的合作性的综合教育。在这三个方面，学校教育应该是主导力量，从学校教育辐射到家庭教育和社区教育；家庭教育是主体力量，本课题就是要提高家长的教育意识，把家长教育的积极性充分调动起来，才能很好地完成课题研究；该课题研究还应该充分依靠各地各级关工委组织，课题研究就可以左右逢源。

三是要培养重点子课题。1400余项子课题，是目前少见的，说明研究的内容深受基层学校和关工委组织的欢迎。但是，这么多的课题管理是一个问题，可以在各地选拔和培养一批重点子课题，指导并依托他们影响和带动其他课题的研究。

四是要关注课题研究细节。关注家风建设，让孩子在家风中熏陶成长。强化家庭文化建设，文化对于家庭教育至关重要。需要加强家庭教育的宣传，让更多的人加入到家庭教育立德树人的研究与实践，不能关门做课题研究。家庭教育需要实在，不能作秀，比如孩子为父母洗脚。

五是更加深入地研究。要问题再聚焦，找准课题研究的逻辑起点和归宿；要观点再提炼，让假设变成观点，观点成为亮点；要方法再完善，增加比较研究方法，实验研究的方法；要子课题再整合，归纳重复内容，增加国际家庭教育的研究，城乡与区域家庭教育研究，家庭教育政策的研究；成果再加强，注重成果的层次，成果的系列性，成果的阶段性。

会上田淑兰主任发表重要讲话，提出三点意见：一是要立足于当代的大背景，深刻认识新时期家庭教育立德树人的重要的现实意义和深远的战略意义。二是要立足于家庭教育的定位，牢牢把握家庭教育立德树人的研究方向。要帮助家长了解科学的教育理念和方法，与学校主渠道形成教育合力，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机融合，为青少年营造健康成长的家庭环境。要研究建构新时期家庭教育的核心内容；要构建新时期家庭教育立德树人的途径和手段；要努力探索家庭教育、学校教育、社会教育的有机融合。三是立足于国情和基层工作实际，积极推进家庭教育立德树人的研究和实践。要确定一批学校，有不同的重点进行实验性、实证性的研究；课题要有新的论断、新的观点、新的主张，体现国家级课题的高度；要用心理学、教育学的科学观点去提炼课题内容；要通过做课题，提高驾驭家长学校的能力，提高自身的工作能力和工作水平。

会议期间，浙江省教育厅关工委主任、总课题组成员张绪培，中国青少年研究中心主任、总课题组成员孙云晓，“知心妈妈”、家庭教育专家、总课题组成员牛琳三位专家分别做家庭教育专题培训。南京市教研室调研员、总课题专家组组长刘永和做子课题开题辅导报告。刘永和与《家教周报》总编辑、课题办主任方梅还组织了子课题交流。