爱国行为实质上是一个人在爱国知识和爱国情感的支配下，所采取的有益于祖国（包括他人，集体，社会）的各种行动。培养少年儿童的爱国主义情操，是我们对少年儿童教育的中心。
    爱国教育  爱国意识

    小学生爱国主义教育现状
　　小学生爱国主义教育呈现出鲜明的时代特点，其主流是好的，学校的爱国主义教育工作也取得了较大的成绩，但也存在着不少问题。小学生爱国知识的缺乏主要表现在以下几个方面：一是爱国英雄被“遗忘”。对于我国历史上的爱国英雄，小学生基本上是统一答案：林则徐、郑成功、岳飞等。中国历史上的爱国英雄何其多，问及 “你最崇拜的人是谁”时，答案更是五花八门，一半以上学生集中于娱乐、体育明星，包括刘德华、王力宏等。而填写如牛顿、爱因斯坦、诸葛亮、周恩来等科学家、政治家的只是少数。二是爱国主义教育基地受“冷落”。学校现在注重学习成绩，带学生到教育基地学习的机会太少了，即使去了，学生也是报着春游的态度而达不到教育目的。中央颁布百个“全国中小学生爱国主义教育基地”名单已有12年了，而我们的小学生对“爱国主义教育基地”这个名词还是显得如此陌生。三是历史知识的“模糊”，爱国主义书籍遭“轻视”。八年抗战是中国近代史上的重要一笔，圆明园的被毁，是中华民族历史上的一大耻辱，却有四分之一以上的的学生不知道这些历史。当问到“你课外喜欢读哪些书”时，各类小学生作文选及辅导用书，得到了极大的青睐，而一些具有较高文化品位、寄托着爱国情怀的优秀精神食粮如《钢铁是怎样炼成的》、《上下五千年》，却相对遭受轻视。

    小学生爱国主义教育存在问题的成因分析
　　1、社会转型期的不和谐因素对爱国主义教育造成的冲击。在当今经济全球化的时代，民族文化在许多青少年的心中被逐渐淡化，爱国主义甚至被有些人认为是过时的东西。随着改革开放进一步扩大和深入，更多的外国文化产品涌入我国，一些具有复杂的国际国内因素的多元亚主流价值取向对传统的社会主流价值观造成了强大冲击，助长了小学生享乐主义、拜金主义、自私自利、极端个人主义等消极思想的滋生。
　 2、应试教育的弊端造成学校教育的德智失衡。我国现阶段正处于应试教育向素质教育的转型时期，但高考的指挥棒并没有很好地调整，白热化的优质教育竞争导致残酷的淘汰，考场变战场。高考、中考、中学、小学一片“火海”。从而不可避免地使得学校教育的德智失衡，拼命追求升学率而忽视德育，尤其是爱国主义教育。应试教育重分数、轻素质的倾向使得部分学校和学生把大部分精力都投入到提高学习成绩上去了，而对思想教育，特别是爱国主义教育却重视不够。
    3、爱国主义教育内容陈旧、僵化，不是和青少年的身心发展需要。爱国主义教育是德育的主要内容，在我国现行的中小学德育大纲中，对于爱国主义教育的基本内容和要求均有明确表述。但长期以来，学校的德育内容都不同程度地存在着“倒挂”、“脱节”、“简单重复”。脱离学生的身心特点和知识水平的实际，脱离社会生活实际的现象。
    4、爱国主义教育方式形式化、教条化，忽视小学生的年龄特征。在人的不同年龄阶段，个体的认知和思维的发展水平是不同的，心理特点各异，个体所具有的知识、智力、体力和情趣等就会各不相同。但教师在对小学生进行爱国主义教育的过程中，采取单调封闭的讲授灌输的教育手段，很难使学生对祖国的历史产生亲近感，对民族英雄、爱国志士的崇高形象和光辉事迹产生爱戴和仰慕之情。
    5、学校、家庭、社会教育的差异性，导致受教育者的困惑。学校、家庭、社会是小学生接受爱国主义教育最重要的三个途径，三者理应是相辅相成、互相促进、互相配合、互为补充的关系。但如果小学生在学校接受纯粹的中华民族传统美德和革命传统的爱国主义教育，在家庭受到的是利己主义倾向的实惠教育，在社会上受到的是追求利益回报的商品教育，这种具有巨大反差的教育必然造成涉世未深的小学生思想混乱，从而削弱爱国主义教育的正面影响。


    小学生爱国主义教育的有效途径
    1、针对他们爱动的特点，寓爱国主义教育于日常行为及课外系列活动之中。《小学生日常行为规范》本身是国家对小学生品德行为提出的规范的具体要求，是要小学生从小做一个心中有他人、心中有集体、心中有人民、心中有祖国的小公民。从这个意义上说，引导小学生自觉遵守《小学生日常行为规范》中的许多内容，是直接而具体的爱国行为的要求，如对于升旗仪式上的行为要求，进行行为技能的联系和实践，从而成为学生的自觉和良好的行动。
    2、针对各科教材的特点，寓爱国主义教育于各科教学之中。学好科学文化知识是小学生最重要也是最基本的任务，同时也是最具体、最实际的爱国行为。我们在学科教学活动中引导学生的爱国行为时，首先是让学生明确学习的目的和意义、引导他们学习和实践少年周恩来“为中华之崛起而读书”的爱国精神和爱国行动，树立起“为建设和保卫祖国而学习”的爱国志向，努力学习，报效祖国。
    3、针对学生的兴趣特点，寓爱国主义教育于“比较”之中。儿童们善于与别人“比较”。他们经常与别人比比谁学习好，谁的铅笔盒好等。我们可以抓住这一点，对他们进行正确引导，并渗透爱国主义教育。我们可以组织几个专题活动，如“和长辈比童年”，“我家又有新变化”使学生了解过去的苦，珍惜今天的幸福生活。
    进行爱国主义教育，是一项长期的重要任务，必须引起各级领导的高度重视，必须引起教师，少先队的高度重视，并根据新时期的新特点，采取多种形式如弘扬传统美德、帮困助难、在敬老院进行社会实践活动等，对少年儿童进行爱国主义教育。如何对小学生开展爱国主义教育爱国主义是人们世世代代巩固发展起来的对祖国的一种深厚的感情，是“爱”的教育中的最高境界。历经磨难、饱经沧桑的四、五十年代人有刻骨铭心的亲身经历，所以对祖国有着深深的眷念和爱。现在的孩子，生逢盛世，早已习惯了和平时代的幸福生活，一说到爱国，就觉得空洞教条，仿佛离自己遥不可及。对孩子进行有效的爱国主义教育任重道远。