爱国主义 历史教师 素质 
    在现行基础教育体系的初中化学教材中，为了使中学生了解我国古代在化学学科的成就和贡献，就可以增强学生民族自尊心和民族自豪感，激发学生爱国热情，还可编排可以利用的材料，如在初中教材绪言中介绍了我国古代烧瓷器、造纸、制火药等杰出的化学工艺等向学生讲解这些发明的过程，介绍如雪似银的唐代邢窖白瓷，“千峰翠色”的宋代青瓷，同现代水平接近的江西景德镇五代白瓷都有极高的科学研究价值和艺术欣赏价值，这些是瓷器中的精品。国外之所以把瓷叫做“china”，正说明中国瓷器在世界上享有盛誉；中国的造纸术比欧洲早550多年，纸的发明和运用极大地推动了文明的发展和传播，这也是古代中国人民对世界文明的极大贡献；我国唐代发明的火药经阿拉伯传入欧洲，火药的发明，在化学发展史上有着重大的理论和实际意义。如果说原始人学会人工取火，发现化学能可以转变成热能，那么使用火药就是发现化学能可以转变为机械能，这是人类认识和掌握自然的里程碑，恩格斯曾高度评价中国发明的火药，指出：“火药和火器的采用……是一种工业的，也是经济的进步。”瓷器、造纸和火药，堪称中国古代化学工艺的三大发明，任何一个中国人对此都值得骄傲和自豪。这些材料都可以从化学教学中贯穿爱国主义教育。
    中学化学教学还可利用教材中提供的资料，向学生介绍我国古代劳动人民在夏代就会炼铜，春秋冶铁，战国炼钢的实例中讲解中华民族在世界文明史中的地位，中国的炒钢、冶炼熟铁技术比欧洲早多年，这是炼钢史上的一项重大技术突破。在西汉时期我国劳动人民还发现铁能从某些铜的化合物中置换出铜，宋代冶铜的生产具有了一定的规模，是现代湿法冶金的先驱。还有在油漆技术、防腐剂、制盐、制糖以及发现和利用煤、石油、天然气等方面，我国都是世界上最早的。通过这些翔实的资料介绍，不但激发了学生学习化学的兴趣，而且增强了学生的民族自尊心和自豪感，使他们更加热爱具有灿烂文明史
的祖国。