音乐是情感的艺术。音乐以声传情、以情动人、以美感人。音乐可以表达语言不能表达的感情和美。  
　　音乐教育通过声乐演唱、器乐演奏、音乐欣赏等教育手段所产生的艺术感染力,将音乐教育与思想教育溶为一体,来净化学生的心灵,使学生在得到艺术教育的同时,思想得到升华、情操得到陶冶,思想道德变得更高尚。这对于把学生培养成新时代的人才,提高民族素质和建设社会主义精神文明起着潜移默化的作用。  
　　在教唱爱国主义题材的歌曲时,通过教师的分析、讲解,引导学生深刻理解歌曲内容,激发学生的爱国情感,给学生讲音乐家聂耳、冼星海的爱国故事,使学生明白人民音乐家的爱国精神和他们的作品一样永世长存,从而激发学生的爱国热忱。例如:在教唱《国歌》时,首先对国歌的时代背景作详细的介绍,着重向学生介绍在30年代,日本帝国主义入侵我国,占据了我国大片大好河山,中华民族到了最危险的时刻,我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱,对敌人的无比愤恨之情,在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》,也就是后来的国歌,这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。当这首歌曲流传开以后,更是激发了全国人民的爱国热情。使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用,有了深刻的了解。  
　　每一首歌曲,它的产生都有着一定的社会背景和地域差别,例如《长江之歌》中,人们不仅要了解到歌曲产生的时代,还要了解以长江为背景的长江文化。“唯见长江天际流”,“不尽长江滚滚来”,则充分地展示了长江的人文特征,长江水养育了华夏人民,是中国人民的文化发祥地之一,让歌者感受到一种自豪感,使人不仅学习到了新歌,而且了解了祖国的大好河山,培养了学生爱国主义激情,激发学生探索自然,研究自然的兴趣,突出了德育教育在教学中的作用,为学习今后的成长发展,提供了坚实的生活基础。