一是家庭的类型。家庭类型从父母的教育态度来看：主要有民主型家庭、专制型家庭、放任型家庭三类，当然还有综合型的家庭。从家庭的结构来看，有单亲家庭，双亲家庭，现在还出现几代人住在一起的复合家庭。
    二是文化程度。文化程度分两个方面：一方面是受教育的程度。另一方面是个人的实际文化休养。父母受教育的程度和后来他在人生阅历当中的文化修养，直接影响着孩子。
    三是职业类型。职业类型以不同的标准划分为家庭类型、文化程度类型和职业类型。职业类型又以不同的工作性质来划分为干部、工人、军人、农民、教师、社会服务工作者等九大类，几百个工种。职业与社会地位、经济地位联系很紧密。父母的职业对孩子有一定的影响。
    四是经济与社会地位。中国个体经济的社会地位不是太高，社会信誉度也不是太高。社会经济与社会地位对孩子也有一定的影响。
    五是学习条件。学习条件是影响学生学习的固定的空间、时间。现在研究表明请家教并不是最好的教育方式。家庭教育真正最好的方式是父母亲受过现代教育的，用自己的教育理念、自己的言行来教育孩子。关键是教育学生会学习、会做人，他自己会做了，就养成了良好的习惯。
    六是居住条件。一个好的小区设施应该注重对孩子的影响。
    七是家庭里的音像制品、图书等资料。如果我们都不想读书，不爱读书，家庭里面就没书可读。你的孩子要成才，要有所作为，不去网络攀岩，不去社会上闯荡，但总要有满足他精神需要的东西啊！一个社区里的图书有多少，家长读了有多少，让孩子读的又有多少？我们应该提倡全民读书。
    主观性的教育资源主要有家长、家庭成员的一些教育观念、态度、心理反映。主观性的教育资源主要就是家庭教育观念。家庭教育观念主要有家长的人才观、亲子观、儿童发展观、教育观。
    一是人才观。就是家长认为什么是人才，自己的孩子算不算人才。
    二是亲子观，就是如何看待子女和父母的关系。这个看法不一样，对待就不一样。如果说遇到事情家长不跟孩子商量，就居高临下，老是批评他，孩子就容易产生对抗心理，容易自卑，他觉得自己什么都不行，学习起来就没劲。如果你平等对待孩子就不同了，他就觉得你尊重他，也就容易接受父母的建议。
    三是教子观。教子观主要是家长对孩子发展能力的认识和自己教育能力的认识。教子观里包括七个方面：
    （一）教育价值感。你觉得家庭教育有没有价值，有没有效，该不该教，本能的教育能力感。
    （二）教育态度。教育态度是家长教育孩子的认知、情感和行为的反映。比如，有些家长在教育孩子上比较积极，有些比较消极。态度不一样对孩子的要求和情感就不一样。
    （三）家庭气氛。家庭气氛主要指家庭成员之间的关系，亲子之间的关系，以及家庭成员之间的互动情况。如果说家庭里的成员见面的机会都很少，那这个家庭很难说是融洽的。
    （四）学习氛围。如果父母、家庭成员看电视，看有人生哲理的片子，看知识性的片子，和看高层次的、文艺性的片子多一些，孩子就会养成自己思考问题、掌握知识的能力。有些家长喜欢看武打片，以武打片为主，那孩子就学会产生好胜心理。
    （五）学业支持。即家庭里面家长对孩子学业支持的程度，家长是否关心孩子的学业，是否支持孩子的兴趣爱好和鼓励孩子上进，这些都是学业方面的支持。
    （六）关心、支持、鼓励、帮助教育。
    （七）家庭的教育方式。温暖与宽容的方式，在这样家庭里的孩子就形成同情、理解、博大、自信这样一些心理品格；有些家庭用惩罚、羞辱的方式来教育孩子，孩子就会形成敏感、怀疑、孤僻、攻戒的心理品格；保护与干涉这种方式容易让孩子形成怯弱、胆怯、懦弱、退缩，不敢在人前表现自己，经常处于一种矛盾状态，这种学生一般比较自卑；溺爱与放任方式容易形成孩子以自我为中心，目中无人、任性、傲慢的性格，生活自理能力就差。