教育只有通过卓有成效的发展才能充分发挥自己在现代化建设中的伟大作用，真正实践科教兴国的战略思想。为此，邓小平极为关注教育的发展问题，号召全党全国人民要千方百计地支持教育事业，通过各方面的齐心协力促进教育的发展。
    （一）加强对教育事业的领导
    邓小平要求各级党政机关要认真抓教育，不断加强并改进党对教育的领导，号召全社会都要关心和支持教育。他指出：“教育要狠狠抓一下，一直抓它十年八年。”针对社会上对教育工作漠不关心的不良现象，他强调：“教育事业，决不只是教育部门的事，各级党委要认真地作为大事来抓。各行各业都要来支持教育事业，大力兴办教育事业。”国家有关部门“要共同努力，使教育事业的计划成为国民经济计划的一个重要组成部分”。要通过各种方式“提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师”。“要采取适当的措施，鼓励人们终身从事教育事业”。邓小平还强调：“各级党委和政府，对教育工作不仅要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话，多干实事。”他坚信：“只要各级领导认真抓，我看教育的事情好办，悲观是没有根据的。扎扎实实地抓它几个，中华民族教育事业空前繁荣的局面，一定会到来。”
    （二）不断改革教育体制
    随着教育事业的不断发展，长期计划经济体制下形成的我国教育体制日渐显出与国民经济快速发展的“不协调性”和与世界发展趋势的“不兼容性”。这主要表现在教育与经济发展相脱节，不利于人才及其成果高效地服务于四化建设，影响了教育社会功能的充分发挥。为此，邓小平力倡全面改革，振兴教育事业。他强调，新的教育体制应该能“提高教育质量，提高科学文化的教学水平，更好地为社会主义建设服务”，保证“教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”。正是在邓小平改革开放思想的指导下，１９８５年５月，中共中央颁行《关于教育体制改革的决定》，通过一系列的改革，大大激发了广大教育工作者的积极性，逐步建立起了比较完善的教育体制，明显提高了教育成果的转化成效，促进了教育与经济的紧密结合。
    （三）优化教育管理
    深化教育改革，涉及到社会方方面面，而教育管理则是其中的关键着力点，因为任何改革方案都要通过科学的管理才能实现教育与经济的良性互动发展。所以，邓小平非常关心教育管理，从多方面阐明其教育管理思想。他指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高。”办好教育更“需要大量的、合格的教育管理人员”。首先，“必须建立一个坚强的领导班子”。“领导班子问题，是关系到党的路线能不能贯彻执行的问题。”“学校党委的领导同志应该是个专业人员”，“他可以不是教学人员，但至少应该是懂得教育的有管理学校专长的专业人员，会管某一类学校。”这样“既有利于加强党委领导，又有利于充分发挥专家的作用”。其次，必须优化教育地位管理使用机制。邓小平强调：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”为此，要确实保证教师的教学活动时间，要关心他们的政治生活、工作条件和业务学习。对于在教学工作中作出突出贡献的教师，应该给以表扬和奖励。同时，要加强师资培训工作，努力提高教师的思想水平和业务水平。他还强调，搞好教师队伍的使用管理问题，不仅是教育界的问题，而且是整个国家的重大政策问题。
    综上所述，邓小平的教育思想，不仅准确地把握了当代世界科教、经济发展的趋势和我国社会主义初级阶段的基本国情，而且深刻地揭示了教育发展的内在规律，为我国教育发展指明了方向。我们一定要认真学习和全面贯彻邓小平的教育思想，加快我国教育事业的发展，为全面建设小康社会、实现社会主义现代化做出更大的贡献。