常言道，“学高为师，身正为范”。“学生是老师的影子，老师是学生的镜子”。小学生处在人生学习成长的初级萌芽阶段，是非分辨能力低，模仿能力强，可塑性大。教师在小学生的心目中最有权威性，小学生有意无意把教师看作是生活、学习的“标杆”和“榜样”，教师在学生心目中，不是父母胜是父母。教师的言行举止，穿衣打扮，举手投足，极易潜移默化地感染学生、教育学生，影响着学生的思想品德和道德行为的养成。因此，教师要特别加强自身思想道德修养，自觉做学生思想道德的典范，力争做到举止端庄得体，衣着朴素大方，言语文明高雅，不体罚学生或变相体罚学生。要求学生做到的，教师自己带头首先做到，言行一致，言传身教，在学生心目中真正树立美好形象的时代化身。
    与此同时，教师放下架子，埋下身子，深入学生之中，与学生打成一片，积极主动地与学生交朋友，深入了解每个学生的生理和心理特点，增强亲和力，因材施教、因人施教，针对不同孩子的思想及表现，制定不同的教育策略方式，把准病症，对症下药。学生“亲其师，才能信其道”。也才能收到实效。
    另外，教师深入学生家庭，做好家访工作，通过家访，让家长及时了解掌握学生在校的基本情况，及时做好学生的工作，达到共同教育学生的共识和目的。
    当然，学校加强学生的德育教育工作研究与改进，有机构（科室）、有德育专业教师人员、有措施、有经费保障，建立健全德育工作长效机制并长抓不懈，也是不可或缺的重要方面。